1. Mô hình chuyển đổi từ hệ thống đào tạo sang hệ thống việc làm ở nước ngoài

 Ở Châu Âu từ những năm 60, mối quan hệ giữa hệ đào tạo và việc làm đã bắt đầu trở thành vấn đề được quan tâm. Kể từ khi đó, các tổ chức đào tạo đã bắt đầu nỗ lực xây dựng một hệ thống đào tạo phù hợp với hệ thống việc làm trên cơ sở những giải pháp mang tính chất kĩ thuật chứ chưa có hệ thống, lúc đó kinh tế Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com ra đời. Các trung tâm nghiên cứu mối quan hệ giữa đào tạo và việc làm cũng được thành lập. Đến những năm 80, khái niệm về Công nghệ đào tạo được đưa ra – thuật ngữ của Guy Le Boterf, học giả người Pháp, mô hình đào tạo nhấn mạnh hai yếu tố thời gian và địa điểm. Các chính sách đào tạo phải được đưa ra phù hợp với địa phương và nhu cầu CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport tại một thời điểm xác định. Đến những năm 90, toàn cầu hoá và sự phát triển của các ngành công nghệ mới đã dẫn đến việc hình thành nên các mô hình chuyển đổi tiêu biểu từ hệ thống đào tạo sang hệ thống việc làm.

 1.1. Mô hình chuyển đổi trực tiếp ở Nhật Bản

 Mô hình của Nhật Bản nhấn mạnh đào tạo trong Cwincom hiện đang mở: trường học được đặt ngay trong lòng Cwincom hiện đang mở, thanh niên được đào tạo trực tiếp trong Cwincom hiện đang mở, giữa Cwincom hiện đang mở và trường học có mối quan hệ trực tiếp, Cwincom hiện đang mở đảm nhận việc Cwin800 hàng ngàn khuyến mãi cho đào tạo. Đối với các Cwincom hiện đang mở nhỏ không có phương tiện đào tạo nhân sự thì họ trực tiếp đến các trường chuyên nghiệp để tuyển dụng nhân công.

 1.2. Mô hình chuyển đổi được điều tiết ở Đức

 Mô hình của Đức cũng giống như mô hình của Đan Mạch, Áo hay Thụy Sĩ, nhấn mạnh việc đào tạo tiếp tục sau khi ra trường, do vậy, trường học và Cwincom hiện đang mở có mối quan hệ đối tác rất chặt chẽ. Khi tuyển nhận nhân viên, Cwincom hiện đang mở thường kí hợp đồng 03 năm theo chế độ học việc. Chương trình đào tạo được các tổ chức công đoàn và chủ Cwincom hiện đang mở cùng nhau đàm phán và thoả thuận xây dựng. Công đoàn chủ trương xây dựng chương trình đào tạo mang tính đại cương, cơ bản nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho cho người Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com có khả năng chuyển đổi công việc. Trái lại, các chủ Cwincom hiện đang mở chủ trương đào tạo theo một chương trình cụ thể, ngay tại môi trường làm việc để đáp ứng đúng chính xác nhu cầu của người sử dụng Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com.

 1.3. Mô hình chuyển đổi không được điều tiết ở Mỹ

 Mô hình chuyển đổi không được điều tiết, quá trình chuyển đổi sang thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com thường rất dài. Người Mỹ xây dựng con đường học tập ngay từ đầu đã mang tính chất chuyên môn nghề nghiệp, nhằm giúp cho người có điều kiện bất lợi nhất trong CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport cũng có thể học được một nghề, giúp họ đi xin việc được thuận lợi nhất. Tuy nhiên, việc làm càng ngày càng bất ổn, do đó, con đường chuyển đổi từ nhà trường sang Cwincom hiện đang mở diễn ra dưới dạng chuyển từ việc làm ngắn hạn này sang việc làm ngắn hạn khác, giữa các khoảng chuyển đổi đó, người Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com phải tìm cách thích ứng với công việc mới.

 1.4. Mô hình chuyển đổi lệch hướng ở Pháp

 Pháp cũng như Ý, hay các nước La tinh, đều là những nước muốn quá trình đào tạo phải được diễn tra trong môi trường học đường. Phần lớn dân số được đào tạo những kiến thức đại cương cơ bản mang tính hàn lâm, nhà trường chỉ chú trọng đến khía cạnh sư phạm, chứ không chú trọng đến các kĩ năng nghề nghiệp và đây được coi là phần trách nhiệm của Cwincom hiện đang mở đối với nhân công của họ. Hệ thống đào tạo được xây dựng trên nguyên tắc đáp ứng yêu cầu việc làm của CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport theo kiểu càng học cao thì càng có được công việc quan trọng. Tuy nhiên, trong thực tế, quá trình chuyển đổi đã diễn ra chệch nguyên tắc này, theo hai hướng: Hoặc là người đi học buộc phải đi thực tập kéo dài để học việc, hoặc người đi làm phải quay trở lại vừa học vừa làm.

 2. Tổ chức hệ thống đào tạo phục vụ thị trường ở Việt Nam

 Truyền thống đào tạo của Việt Nam xuất phát từ “đào tạo tinh hoa”. Các triều đại từ  Đinh, Lý, Trần, Lê đến nhà Nguyễn đều coi trọng và tuyển cử những “hiền tài” của quốc gia qua các khoa thi chung cho cả nước. Phụ nữ và đại đa số dân chúng không được tiếp cận với đào tạo. Truyền thống này được lưu giữ lâu dài cho đến thời kì hiện đại, vẫn tiếp tục với các kì thi tuyển sinh toàn quốc, sàng lọc sinh viên khá chặt chẽ, với những chỉ tiêu hạn chế. Tiêu chí sàng lọc được thống nhất trên phạm vi toàn quốc. Cho đến những năm 1990 đã có sự chuyển đổi, hàng loạt các trường mới tại các địa phương đã được mở ra, nhằm phục vụ cho nhu cầu nhân lực cho chính địa phương đó. Việc đào tạo bắt đầu gắn liền với nhu cầu nhân lực của CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport, chứ không phải chỉ để hình thành các nhân tài. Cho đến ngày nay thì, đào tạo đáp ứng nhu cầu việc làm của CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport đang là vấn đề nóng bỏng trên toàn quốc. Trường Đại học Cwin.com giải trí hiện đại - Đại học Quốc gia Hà Nội, một trong những đơn vị tiên phong trong đổi mới mô hình đào tào, coi đây là vấn đề ưu tiên thực hiện đối với toàn thể ban lãnh đạo và giáo viên nhà trường. Vừa qua, Trường đã tổ chức thành công một cuộc Hội thảo với chủ đề “Đào tạo theo nhu cầu CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport’’, với sự tham gia của đông đảo các hiệp hội Cwincom hiện đang mở, lãnh đạo các Cwincom hiện đang mở trên toàn quốc. Nhà trường đã kêu gọi phía Cwincom hiện đang mở “đặt hàng” nhằm thể hiện mong muốn đào tạo ra sản phẩm đáp ứng sát đúng nhu cầu của Cwincom hiện đang mở. Bên cạnh đó, Trường Đại học Cwin.com giải trí hiện đại đã tiến hành được 03 cuộc điều tra sinh viên sau khi ra trường để nắm bắt được hiệu quả đào tạo của Nhà trường. Hướng đào tạo theo nhu cầu cụ thể của Cwincom hiện đang mở đang là xu thế phát triển tất yếu của ngành Đào tạo Việt Nam hiện nay.

 3. Yếu tố đánh giá hệ thống đào tạo và định hướng cơ sở đào tạo: Quá trình gia nhập thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com

 Đào tạo có chất lượng và hiệu quả, đó là cái đích phải đạt được. Tuy nhiên, để đáp ứng được nhu cầu của thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com hay của CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport, thì điều quan trọng nhất là phải thống kê được các nghề nghiệp hiện tại, cũng như xu hướng phát triển các nghề nghiệp tương lai. Đây là công việc thống kê liên quan đến toàn CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport. Dứt khoát CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport không chỉ là tổng hợp các Cwincom hiện đang mở, mà Cwincom hiện đang mở chỉ là một bộ phận của CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport. Trong CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport còn nhiều tổ chức khác liên quan đến nghệ thuật, nhân đạo, sinh thái, môi trường...Để đảm bảo sự phát triển lành mạnh của CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport, cơ sở đào tạo cần chú trọng tổng thể các ngành nghề trong CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport, trong hiện tại cũng như tương lai.

 Để đánh giá chất lượng của hệ thống đào tạo, có rất nhiều chỉ tiêu. Ở Việt Nam, đào tạo chủ yếu vẫn được thực hiện trên cơ sở sàng lọc khắt khe “đầu vào” và thực hiện trên cơ sở ngân sách và phân bổ của Nhà nước, do đó các chỉ tiêu về chi phí đào tạo (như chi phí bình quân cho một sinh viên, chi phí bình quân cho đào tạo tính theo đầu người) và kết quả đào tạo (trình độ đạt được của học viên, tỉ lệ đạt bằng cấp III/bằng đại học của một thế hệ…) dường như chưa được các cơ sở đào tạo quan tâm. Chỉ tiêu việc làm đối với sinh viên đã được các cơ sở đào tạo Cwin800 hàng ngàn khuyến mãi nghiên cứu, thông qua điều tra và coi đây là yếu tố đánh giá cơ sở đào tạo. Một số trường đại học tiên phong đã đi đầu trong hoạt động điều tra này, tiêu biểu như Trường Đại học Cwin.com giải trí hiện đại. Tuy nhiên, cần phải thấy rằng, kết quả điều tra chỉ giống như một bức ảnh chụp tình hình người Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com và việc làm vào một thời điểm nhất định. Trong khi đó, gia nhập thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com của sinh viên lại không phải là một thời điểm nhất định, mà đó là cả một quá trình. Quá trình gia nhập thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com là một quá trình CWIN được cấp phép hợp pháp bởi PAGCOR và Freeport và bị chi phối bởi hai yếu tố:

 Thứ nhất, do tính kiện toàn và hiệu năng của hệ thống đào tạo.

 Thứ hai, mối quan hệ tương thích giữa nghề nghiệp của người được đào tạo với bằng cấp đã nhận được.

 Quá trình gia nhập này kết thúc khi chủ thể của nó, tức là cá nhân người học ra trường và tìm việc đó, không còn ở địa vị người đi tìm việc nữa. Quá trình này có thể ví như một cuộc phiêu lưu đan xen giữa việc làm với thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com và dừng lại ở một công việc ổn định.

 Tóm lại, cơ sở đào tạo cần phải nghiên cứu cả quá trình gia nhập thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com của sản phẩm đào tạo, kể từ khi người học ra trường đến khi ổn định, lâu dài tại một công việc nhất định. Nếu chỉ dừng lại điều tra ở chỗ người Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com đang có việc làm, kể như mới nhìn được có một phần của hiện thực. Do đó, kết quả đó không thể là định hướng cho đào tạo được. Quá trình gia nhập thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com là yếu tố đánh giá cơ sở đào tạo, đồng thời cũng chính là yếu tố để xác định chính xác được tỉ lệ có việc làm, tỉ lệ thất nghiệp, tính chất việc làm của những người mới ra trường và xu hướng, diễn biến trên thị trường Nền tảng hàng đầu cung cấp Cwin com để các cơ sở đào tạo dựa vào đó làm định hướng cho sát với nhu cầu thực tiễn.

 Tài liệu tham khảo:

 1. Andre Guitet, Développer les compétences par une ingenierie de formation, EFS Editeur, 2002.

 2. Nhiều tác giả, dưới sự chỉ đạo của Jean Aubegny, Formation et dévelopement, vers une ingenierie de la formation, L’’Harmattan, 2002.

3. John Dumin, Toward educational engineering, Hardcover, 1982.